Los textos descriptivos

Si ahora mismo os tuviera delante y os preguntara cómo os van las vacaciones, es casi seguro que tendríais que utilizar alguna descripción: cómo pusisteis la mesa para algún encuentro familiar, cómo son los familiares con quienes os habéis encontrado, cómo son los regalos que habéis dado o habéis recibido,... ese cómo repetido nos da la clave de qué es una descripción, lo que hay quien define como "pintar con palabras".
Con el fin de mejorar la manera de construir descripciones, y de comprender mejor lo que hace que algunas descripciones consigan seducirnos y otras nos dejen impertérritos, vamos a seguir esta secuencia didáctica:

1) Leer, releer y comentar esta presentación. Incluye la tarea a realizar. Para completar el anagrama de vuestro nombre, podéis utilizar esta dirección. Aseguraos de que lo pedís en lengua castellana.
2) Trabajar en clase con el material que os daré en papel. Para ambientarnos, podemos ver el vídeo de Jim Botón (en alemán).
3) Para profundizar: ejercicios de roble.pntic sobre el mismo tema.

Podéis encontrar otros ejemplos de descripción en internet, buscando vuestros personajes literarios o cinematográficos favoritos. Edward Cullen y Bella Swan, Manolito Gafotas versus Harry Potter, fichas de super héroes Marvel, Lisbeth Salander, protagonista de Millenium.

Es posible que encontréis inspiración si echáis un vistazo a una serie cómica como Crackòvia. La caricatura exige siempre una excelente observación previa. La tarea propuesta: elaborar una descripción de un/una humanoide, con su anagrama y su avatar (aquí tenéis el enlace al que he creado yo en un rato) y una descripción de un animal imaginario (con nombre compuesto por sílabas de otros animales, y -si queréis- dándole forma con esta herramienta) ha de estar lista el 3 de febrero. ¡Que la disfrutéis! Más recomendaciones: Magnífico espacio de educarex dedicado a la descripción. Dos canciones de género descriptivo: Del cuarteto de Nos, con música, y la letra. La otra propuesta: Esta soy yo. (Bueno, yo no,...ella).

Póster digital de los géneros narrativos

Aquí tenéis un ejemplo de glogster, cartel digital. Podéis ampliarlo desde el ángulo superior derecho, y cada imagen está enlazada con un texto de ejemplo. La actividad que propongo en el Moodle la podéis hacer de modo digital, utilizando esta herramienta. Por si aún no domináis el acceso al Moodle, encontraréis aquí la presentación de las tareas.
Como no todo el mundo tiene una dirección de correo electrónico, podéis acceder a la cuenta que he creado para los trabajos de clase. Entraréis en ella a través de la dirección glogster.com, con la identificación "lenguaitaca" y la contraseña "institutitaca". ¡Suerte! ¡Y que lo paséis muy bien! Y, para aquella gente que necesita tenerlo todo muy clarito antes de ponerse manos a la obra, os añado un tutorial de glogster que se encuentra en youtube y dura 9 minutos.

Comprar, tirar, comprar

Vamos a utilizar los pocos días que nos quedan este trimestre para realizar tareas de reflexión y de repaso. Es muy importante que todos los temas a los que nos hemos acercado en las clases de la primera evaluación queden bien claros: saber escribir una carta o una nota, en función de quién vaya a recibirla; los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje,... los diferentes tipos de narración,...
De todo eso iremos hablando en las próximas clases, ya que a la vuelta de vacaciones nos esperan actividades creativas sobre la descripción, poesía, los cómics, nuevas lecturas, proyectos y mucho más.

Podéis ir echando un vistazo a los vídeos e informaciones que utilizaremos estas dos semanas:
Página de RTVE sobre el premio obtenido por su documental "Tirar, comprar, tirar", sobre obsolescencia programada.
Aquí encontraréis el documental premiado. En Youtube. Y en Vimeo. Dura 52 minutos. Aquí, la correspondiente hoja de actividades.

Por otro lado, nos interesaremos también por el documental "Consumo desmedido. Preparando la Navidad", que dura 47 minutos. Y aquí encontraréis la correspondiente hoja para completar.

En la hora de desdoblamiento leeremos un interesante reportaje sobre redes sociales, publicado en El País del 11 de diciembre; con él completaremos estas tareas.

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Relacionando... y relacionándonos

Bien mirado, el desarrollo de una evaluación es como un dilatado acto de comunicación (tiene su emisor, su receptor, su mensaje, su canal, su código, su referente, y como una narración (les suceden cosas a unos personajes, en un tiempo y en un espacio; y el narrador podría ser múltiple...). Pues bien, para completar ese acto de comunicación y esa narración, en estas últimas clases tenemos que rematar un par de temas:

-Recoger las autorizaciones para la salida a la biblioteca.
-Completar el pago de los 5 euros del material escrito.
-Completar las exposiciones orales.
-Aplicar la rúbrica de corrección al trabajo escrito.
-Entregar el portfolio del trabajo realizado.
-Acabar de ver Wall-E y reflexionar sobre las características del lenguaje audiovisual.
-Elaborar una autoevaluación del proceso de aprendizaje en esta primera evaluación.
-Completar las "actividades para pensar".

Si el tiempo lo permite, intentaremos relacionar diferentes formas de expresión: ¿Qué tienen en común
-El cuento "El lío de mis pantalones".
-La novela La cazadora de Indiana Jones.
-El microrrelato "Alas", de Enrique Anderson Imbert:

"Yo ejercía entonces la Medicina, en Huamahuaca. Una tarde me trajeron a un niño descalabrado: se había caído por el precipicio de un cerro. Cuando, para revisarlo, le quité el poncho, vi dos alas. Las examiné: estaban sanas. Apenas el niño pudo hablar le pregunté:
-¿Por qué no volaste, mi hijo, al sentirte caer?
-¿Volar? -me dijo-. ¿Volar, para que la gente se ría de mí?"

Y el vídeo siguiente:
Vídeo Vimeo titulado Losers?

Y, quizás, ver estos tres interesantes vídeos:
Profesor, gracias
La historia del mundo, en 5 minutos (animación)
Obsolescencia programada: Comprar-tirar-comprar
Origen de la foto

Primer domingo de adviento

El primer domingo de adviento está cargado de connotaciones: los días son cada vez más cortos, el primer trimestre se acaba, las vacaciones de Navidad se acercan... y hay que apresurarse para resolver las tareas que quedaron pendientes o que necesitan un retoque para considerarlas completas.

Concretemos: Dedicaremos esta semana a revisar y calificar todas las exposiciones orales. Quienes todavía no la han hecho, o no han grabado su voz (en el caso de las y los recién llegados), tienen que completarlo ahora.

Revisaremos también los trabajos escritos que ya habéis entregado. Los he ojeado por encima (los hay de una hoja, así que no dan como para "hojearlos"), pero haremos autoevaluación y heteroevaluación en clase con la ayuda de esta rúbrica.

Otra tarea planeada para esta semana es la reflexión sobre cómo hemos cumplido los objetivos fijados en la programación del trimestre que os entregué a principio de curso. Para ello utilizaremos este otro documento de autoevaluación.

Entre unas cosas y otras, completaremos actividades del cuaderno Activa, en las páginas de la 18 a la 23. Para entender mejor el adjetivo, os propongo echar un vistazo a esta presentación del profesor Pep Hernández.


(Imagen tomada de aquí)

Semana de la ciencia

La verdad es que la "semana" de la ciencia dura del 7 al 20 de noviembre, con lo cual ni es una semana ni estará ya vigente cuando en nuestra clase de lengua queramos reflexionar sobre ella; pero -una vez más- haremos uso de las "licencias" y "excepciones" para aportar nuestro granito de arena.
Como el año 2011 es también el año de la química y el año de los bosques, en 2011 se pretende que todo el mundo se sensibilice para conseguir un desarrollo sostenible. Nuestra pequeña aportación será la visión y el comentario de la película Wall.E, que también aprovecharemos para definir algunos conceptos del lenguaje cinematográfico, que está muy en relacionado con los elementos de la narración que hemos estado comentando en clase. Aquí encontraréis el material.

Recordad que el jueves o el viernes tenéis que darme el trabajo escrito sobre La cazadora de Indiana Jones. Estoy a vuestra disposición para resolver dudas ;-)


(Crédito de la imagen)

La narración

Ahora que ya hemos oído alguna de las exposiciones orales, vamos a hacer una pequeña pirueta y ¡alehop!, vamos a incorporar una narración a nuestra historia. Hay un concepto muy de moda, el storytelling, que nos servirá para enriquecer nuestras exposiciones. Con ese fin, construye una pequeña narración en primera persona que te relacione pershttp://www.blogger.com/img/blank.gifonalmente con lo que vas a contar.
Aquí podemos ver la grabación de una exposición oral realizada por un alumno muy joven.

Os recomiendo echar un vistazo a esta colección de microrrelatos. Son píldoras de talento y contienen -casi todos- los elementos que hemos estudiado como típicos de la narración.
RECORDATORIOS VARIOS:
-Por favor, el dinero del dossier de fotocopias.
-Los deberes del cuaderno Activa, para el jueves 3.
-Traer a clase el dossier de los textos narrativos. Es importante para el próximo examen.
-Ultimar los detalles de las exposiciones orales. Tenemos que completarlas cuanto antes.
-Más "por favor": LA SEMANA DEL 7 DE NOVIEMBRE DEBÉIS TRAER LA CAZADORA DE INDIANA JONES EN CADA HORA DE CLASE DE CASTELLANO. Podéis pedírsela a alguien de otro primero cuando vayáis a necesitarla en clase ;-) Aquí encontraréis las actividades que realizaremos con la novela.
-Historias en imágenes: Un anuncio de Navidad.
Otro anuncio de Navidad.
Un mensaje de Colectivo Brumaria que intenta resaltar que cuentan con todo el mundo (optimistas, playeros, pacíficos, deportistas, del Madrid, del Barça, siniestros, nerviosos, artistas, noctámbulos, prácticos, egocéntricos, primitivos, obsesivos, los que lo tienen claro, los enamorados y la gente sencilhttp://www.blogger.com/img/blank.gifla). Antes de ver el anuncio, ¿cómo representaríais a esos tipos de gente? ¿Qué tipo de actividad desarrollará ese colectivo, según esas imágenes?
¿Habíais visto este anuncio de Coca Cola? ¿Cuántas de las lenguas somos capaces de reconocer?
Y, para acabar, comentaremos este cortometraje. Se titula Losers. ¿De qué trata? ¿Qué nos quiere decir?
AQUÍ ENCONTRARÉIS EL FORMULARIO PARA SACAR PROVECHO A LAS LECTURAS Y VISIONADOS.

-Si se dan las circunstancias, podemos escuchar otra exposición oral: la que Salman Khan dio en TED para hablar de su Khan Academy.


(Origen de la imagen)

La importancia del nombre

Para ver el documento completo, tendrás que presionar en la parte superior, junto a la palabra "nota".

Semana del 24 de octubre: exposiciones orales (y más cosas)

¿Cómo os van los preparativos de la exposición oral? Nadie me ha escrito para preguntar, así que supongo que lo tenéis todo bajo control...¡Bien!

A lo largo de la semana iremos viendo -y oyendo- vuestras exposiciones. Además, encontraréis alguna novedad en el Kidblog de vuestro grupo y planteo ya aquí la tarea de deberes para la semana próxima (después del puente).

Deberes para el 3 de noviembre: Tenéis que completar las tareas sobre el sustantivo que encontraréis en las páginas 13, 14 y 15 del cuaderno Activa. Os recomiendo que veáis antes la presentación que, sobre el tema del sustantivo, un magnífico profesor ha compartido con sus alumnos. La encontraréis aquí.

Ahora que ya todo el mundo sabe la nota del primer examen, quienes habéis sacado menos de 7,5 puntos tenéis que tomaros tiempo para volver http://www.blogger.com/img/blank.gifhacerlo, corrigiéndolo. Podéis entregar lahttp://www.blogger.com/img/blank.gif corrección hasta el 10 de noviembre, y con eso habréis conseguido aprobar el examen con 7,5. Encontraréis aquí los textos de los dos exámenes:
El examen de los emoticonos.
El examen del cuento de Rodari.

Revisad las novedades en Kidblog. Hay una nueva propuesta voluntaria.
Halloween, según Tim Burton. Aquí el enlace.

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Semana de la expresión oral

Como ya sabéis, todas las actividades de clase son importantes; pero la próxima que tendrá peso real en vuestra nota de evaluación es la exposición oral. Esta semana nos centraremos en los elementos que cuentan para mejorar la expresión (y la comprensión) oral.
Para ello utilizaremos el Moodle (tenéis un acceso a la derecha, en la parte fija del blog). Tendríamos que ver en clase "Consejos y actividades para mejorar la comprensión oral", responder a las preguntas sobre un cuento de transmisión oral, ver la tabla de los géneros orales, ejercicios en torno al diálogo y la ficha para la exposición oral de una lectura. Si las horas de clase no nos bastan para completar las actividades, tendréis que prepararlas en casa. También podéis practicar la exposición grabándoos con Vocaroo. Aquí encontraréis un sencillo tutorial. Y aquí, el acceso a Vocaroo.
Además, en clase o como deber, debemos leer la lectura de la unidad 2 del cuaderno Activa y completar los ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la misma lectura.

RECORDAD QUE LA SEMANA PRÓXIMA LA DEDICAREMOS A VUESTRAS EXPOSICIONES ORALES.

OTRA INFORMACIÓN IMPORTANTE: ESTE JUEVES, día 20 de octubre, NO PODRÉ DAR LA HORA DE REPASO A LAS CINCO DE LA TARDE.

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Sacamos partido de una (mala) noticia de actualidad

Por lo que vimos ayer en clase, casi todos habéis oído la noticia de la muerte de Steve Jobs, aunque posiblemente no sabéis muy bien por qué se ha armado tanto revuelo con esa pérdida. Empezaremos por hablar un poco de ello.
A continuación, utilizaréis este enlace para acceder a una infografía que resume los datos más importantes sobre la vida y obra de este gran creador del siglo XXI. Revisad los datos de la biografía, aseguraos de que entendéis todas las palabras (hay algún tecnicismo del mundo de la economía y de la empresa) y responded las preguntas siguientes. Lo ideal sería que pudierais añadir las respuestas en vuestros blogs personales de kidblog; pero me las podéis dar también en una hoja de papel.

I.- LAS PREGUNTAS:
1) Anota la fecha y lugar del nacimiento y de la muerte de Steve Jobs.
2) Haz una lista de los sucesos de la vida de Steve Jobs que se podrían considerar "mala suerte" y otra lista de los que se podrían considerar "buena suerte".
3) Comenta la viñeta 2 ¿Qué imagen aparece, además de la del bebé? ¿por qué?
4) Fíjate en la viñeta 6, ¿te suena de algo la marca Pixar? Busca en internet información y cita dos producciones que lleven esa firma.
5) Busca en internet el significado del acrónimo CEO.
6) Cita al menos dos de las creaciones de Apple que han revolucionado el mercado de las telecomunicaciones y de los medios audiovisuales.

II.- Después, entra desde esa misma página al enlace del artículo "La economista y los diez mandamientos de Steve Jobs para el emprendimiento". NO HACE FALTA QUE LEAS TODO EL TEXTO. BUSCA SOLO LOS DIEZ MANDAMIENTOS Y CÓPIALOS EN EL DOCUMENTO QUE ESTÁS ESCRIBIENDO (informático o en papel). Elige uno de los mandamientos y explícalo con tus palabras (solo uno).

III.- Escribe una NOTA DE CONDOLENCIA. En clase lo comentaremos, pero en esta web podéis encontrar inspiración bajo el epígrafe "Carta de pésame".

IV.- PARA ACABAR, comenta la foto que introduce este artículo. ¿Qué significa el texto en inglés? ¿Cómo interpretas la imagen? ¿Y qué significado le supones a la palabra "infografía"?

UN REGALO QUE OS ENCANTARÁ. El primer vídeo de la firma Pixar, para quien hasta las lámparas comunican sus sentimientos.

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Calendario de actividades

¿Os acordáis de que en una lectura comentamos que casi todo el mundo tiene una u otra superstición para sentirse mejor antes de emprender alguna actividad?
Bueno, pues a mí se me hace un poco difícil hacer planes a medio plazo, pero creo que -como referencia para vosotr@s- es necesario prever las actividades con un mínimo de anticipación.
¿Recordáis que habíamos hablado de que tendríais que presentar una exposición oral y un trabajo escrito?
¿Recordáis que habrá un segundo examen para la primera evaluación?
¡Vamos allá! Vamos a establecer el calendario para que podáis organizar vuestro trabajo. Os dejo a continuación el "tema" principal de cada semana, hasta el fin de la primera evaluación:

Semana del 3 de octubre: La comunicación, y actividades de ortografía y de léxico. Ejercicios para repasar.
Semana del 10 de octubre: Examen (y ocio, ¡Hay un día de fiesta!).
Semana del 17 de octubre: Inicio de tema: La lengua oral. Utilizaremos el Moodle del instituto.
Semana del 24 de octubre: EXPOSICIONES ORALES. Tenéis que elegir un tema que os apasione especialmente o presentar al resto de la clase una de las lecturas que más os hayan gustado. Para todo ello, encontraréis un guion (esta palabra ya no lleva tilde...) en el Moodle. La presentación no debe durar más de cinco minutos, y puede ir acompañada de algún apoyo de imagen.
Semana del 1 de noviembre (algo disminuida, la pobre; el 31/10 y el 1/11 son festivos), LA NARRACIÓN. Actividades sobre la festividad de Todos los Santos, Halloween y demás.
Semana del 7 de noviembre, seguiremos con la narración. Lectura en clase de LA CAZADORA DE INDIANA JONES. Material en el Moodle.
Semana del 14 de noviembre, el segundo y último EXAMEN de la evaluación.
Semana del 21 de noviembre, presentar el trabajo escrito sobre La cazadora de Indiana Jones.
Semana del 28 de noviembre, revisión de actividades incompletas, porque el 2 de diciembre se acaba la primera evaluación.
Espero que estas previsiones os ayuden a organizaros. Si encontráis alguna incoherencia, decídmelo y seréis recompensad@s.

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Informaciones para el examen

Como ya sabéis, la semana próxima tendrá lugar vuestro primer examen de lengua castellana en 1º de ESO. El viernes 14 de octubre, para 1ºA, y el martes 11 para 1º B y para 1ºC.
También sabéis que la importancia del examen es relativa: 1,5 puntos sobre 10 de la nota máxima de evaluación; pero seguro que os inquietáis pensando qué puede salir, teniendo en cuenta que no sabéis qué hay que estudiar...
Tranquilos... (y tranquilas, claro). ¡Aquí no pasa nada! Va a ser muuuuuuuy fácil, ya que os puedo anticipar las cosas que deberíais saber para ese día:
*Comprensión lectora.
*Ortografía: el orden alfabético, -mb- y -en-, el uso de la g, hue-, el pretérito imperfecto en -aba, los tiempos compuestos con "haber" y el plural de las palabras acabadas en -z (efectivamente, todo lo que habéis visto hasta ahora en los desdoblamientos de refuerzo).
*Reconocer los elementos de una carta. Distinguir una carta personal de una carta comercial u oficial, saber escribir una, sin olvidar ningún elemento importante y siguiendo las instrucciones o el contexto.
*Los elementos necesarios para que se produzca un acto de comunicación.
*Los diferentes niveles del lenguaje, y cómo se puede reformular un texto culto y pasarlo a común (y viceversa).
Si os fijáis, todo ello lo hemos visto en clase, con actividades del cuaderno Activa, en internet, en el blog o mediante fotocopias. Recordad que tenéis muchas informaciones en el Moodle, y que en el blog encontraréis, a la derecha, un montón de oportunidades de repasar lengua de manera divertida.
Si tenéis dudas, seguro que encontráis un momento o un canal para consultármelas. Estoy a vuestra disposición.
¡Suerte! ¡Espero corregir muchos exámenes con nota máxima!

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Actividades de comprensión lectora: El ámbar

Después de leer las diferentes cuestiones del texto responde a las siguientes preguntas y señala en qué apartado se dice o se infiere la respuesta:
1) ¿Qué es el ámbar?

2) ¿Qué buscan los paleontólogos?

3) ¿Para qué fines biológicos podría servir el ámbar, según la película Parque Jurásico? ¿Es realista esa idea?

4) Los 300ºC de fusión del ámbar ¿son mucho o poco? ¿a qué temperatura hierve el agua?

5) ¿Cuántos años de antigüedad tienen los restos de ámbar que se han encontrado?

6) Cita al menos tres utilidades del ámbar (tanto científicas como económicas o artísticas)

7) Resume lo que encontrarán los aficionados al ámbar que visiten Territorio Dinópolis, en Teruel.

8) Explica con tus palabras lo que sucedió hace millones de años para que se formaran las piezas de ámbar encontradas en nuestros tiempos.

9) Justifica con tus palabras el título de la sección: "Naturaleza increíble".

10) Justifica con tus palabras el título del artículo: "El ámbar. Un pasado encerrado".

(Las imágenes han sido tomadas, con fines didácticos, de la revista Top Disney Nº 22)

Un extraño despertar

He buscado algún vídeo que pudiera introducir el texto de la lección 1 de nuestro cuaderno de trabajo, pero no he tenido suerte. Afortunadamente, todo está en los Simpson, y la imagen que ilustra esta entrada nos puede servir para comentar un poco la trágica historia que empieza con el fragmento de las páginas 4 y 5 de Activa.
Más allá de las preguntas que tenéis que responder, vale la pena que reflexionemos sobre el hecho de que gran parte del texto representa el hilo mental del protagonista, Gregorio Samsa. ¿Cómo os imagináis a un personaje que piensa como Gregorio? ¿Cuáles son sus prioridades? ¿Es feliz? ¿Se siente libre? ¿Qué le ha pasado? ¿Qué significa la palabra metamorfosis?
Bien. Completamos las actividades 1, 2 y 3 y pasamos a los ejercicios de comunicación. Para ello, vale la pena que revisemos el LIM que nos ofrece El Tinglado. Se titula Las funciones del lenguaje. Por cierto, el tema entra en el primer examen.
La huella de Kafka y de su historia La Metamorfosis ha calado en toda la literatura posterior. Encontraréis aquí un blog donde han dibujado algunas evocaciones de la historia, y aquí un diagrama de los elementos de la comunicación y de las funciones del lenguaje.
La imagen: La pequeña Maggie Samsa, captura de pantalla tomada de la serie Los Simpson, capítulo "La casa árbol del terror", uno de los especiales de Halloween.

Tutorial para cambiar las contraseñas del kidblog

Para nuestra primera actividad en un aula con ordenadores, podéis cambiar la contraseña de vuestros kidblogs. Espero que con el siguiente tutorial os resulte fácil.

https://docs.google.com/document/d/1kd3v2vlPWIZLNxni8I8JGxFqEb09ujyKJXwGzQC2aqQ/edit?hl=es

Ordenador a la vista

A la espera de que lleguen los ordenadores que podremos utilizar en trabajos de aula, vamos a aprovechar el aula de informática para preparar unas actividades específicas en torno al DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS, el 26 de septiembre.

En el blog sorosoro.org, se refieren a la celebración de este año, la décima, con estas palabras:
"¡800 millones de individuos, 47 Estados miembros y más de 200 lenguas, esa es Europa!
Y hace exactamente diez años, el 6 de diciembre del 2001, el Comité de los Ministros del Consejo de Europa decidía en Estrasburgo « declarar la celebración de un Día europeo de las lenguas el 26 de septiembre de cada año. (…) Recomendó que la jornada fuera organizada de una manera flexible y descentralizada para responder a los deseos y a los recursos de los Estados miembros que podrían definir mejor sus propios procesos; también recomendó que el Consejo de Europa propusiera un tema común cada año ».
Desde entonces, el Día europeo de las lenguas es celebrado cada año el 26 de septiembre. Los objetivos generales son desarrollar una conciencia:
• de la abundante diversidad lingüística de Europa, que debe ser mantenida y animada;
• de la necesidad de diversificar la gama de lenguas aprendidas (incluyendo lenguas menos difundidas), que se traduce en plurilinguismo.
Más precisamente, los promotores de este día afirman que las competencias lingüísticas son una necesidad y un derecho para todos y que es importante desarrollar por lo menos un cierto grado de competencias en dos lenguas o más para una plena participación en la ciudadanía democrática en Europa: aprender las lenguas de otros pueblos nos permite comprendernos mejor unos con otros y sobrepasar nuestras diferencias culturales. Y luego, hablar otras lenguas permite satisfacer las condiciones definidas por muchas de las grandes empresas internacionales, o incluso ir a estudiar en el extranjero."

Los primeros de Ítaca vamos a sumarnos a la celebración de una manera muy sencilla:
1) Cada un@ accederá a su blog de kidblog y hará una entrada escribiendo su biografía lingüística. Podéis inspiraros en la gente joven, de 1º de ESO, que participó en 2010.. Este trabajo tiene que quedar hecho en esta hora de clase.
2) En una hoja de papel, escribiréis vuestro "árbol genealógico lingüístico". Es posible que os falten datos para completarlo, pero podéis preguntar en casa y rellenarlo con la ayuda de vuestros mayores. Para hacer esta tarea contáis con una semana, a partir del día en que hagamos la actividad 1.
3) VOLUNTARIO, el acceso al sitio web "El miracle de les llengües maternes". ¡Es muy, muy interesante!

Y la parte lúdica la pondrá esta página: ¿cómo cacarea un gallo en inglés? ¿y en alemán?...la solución...aquí.

(Crédito de la imagen)

Mi tía Etelvina es un crack

Después de ver este vídeo en clase, completaremos las actividades que encontraréis aquí.

Otras actividades de profundización en este enlace.
¡Que lo disfrutéis!

Y después organizaremos un juego de comprensión lectora. Encontraréis las explicaciones aquí.

BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS A VUESTRA NUEVA CASA

Aunque vosotros todavía no lo sabéis, yo ya estoy preparándolo todo para que el tiempo que pasemos juntos en las clases de 1º de ESO de nuestro instituto sea muy provechoso. Mi deseo sería que aprendierais mucho y sin daros cuenta. ¡Y seguro que yo también aprenderé mucho "de" y "con" vosotros!

¿No habéis notado lo importante que es la lengua para todo? ¿Qué sería de ti, de mí, de todos, sin palabras? ¿Cuál fue la primera lengua que aprendiste? ¿Y cuándo empezaste a dominar tu segunda lengua? Sobre estas y sobre muchas otras cosas iremos tratando -con palabras habladas y escritas- en nuestros encuentros.

Para que podáis ver con calma la programación del trimestre, la encontraréis en este enlace.

Sobre la lengua oral, os presento un testimonio curioso: un niño algo más joven que vosotros nos explica cómo se siente en la víspera de la vuelta al cole. Es una bonita propuesta de Zachary Jones.

Y, actividad escrita, aquí encontraréis información para saber cómo escribir una carta.

¡Nos vemos en clase!
Con cariño,
Dori

(He tomado la imagen de esta fuente)

Cuestionario inicial

Por favor, completad estas preguntas para que pueda conocer mejor vuestros hábitos culturales. Si alguna familia es reacia a que participéis en este tipo de actividades, por favor, pedid que os escriban una nota para mí en la agenda explicándolo. ¡Gracias!